¿El aprendizaje es algo trivial?

Considerar trivial el aprendizaje puede tener varias interpretaciones, pero es preocupante cuando esta aseveración viene de alguien que se ostente en  ser un profesional de la educación, ya que nos manifestaría  claramente su falta de preparación  profesional  y pedagógica, dado que manifestaría  un desconocimiento sobre las teorías cognitivas, pero que también puede ser el reflejo de uno mismo; dado que nos puede ganar el activismo laboral; dejando para después la capacitación o la actualización docente. Camino que nos permitiría una re-conversión del docente tradicional a un profesional de la educación.

Un profesional de la educación se preguntara permanente ¿Como aprende los educandos en su contexto? o ¿Como hacer que mis alumnos aprendan?, ¿La educación por competencias como estrategia para el aprendizaje?, ¿Cómo evaluar el proceso de aprendizaje?

Intentar dar respuesta a estos cuestionamientos, estaremos fijando un posicionamiento sobre la trivialidad de la enseñanza- aprendizaje, y sobre la evaluación de los contenidos tan triviales, nos darían una supuesta información relevante para la caracterización del individuo.

Las teorías Pedagógicas configuran a un educando dotado de grandes facultades para aprender cualesquier tema, pero sin embargo, la apropiación del aprendizaje estará influido por su estado emotivo, de lo que el educando considera relevante para su Supervivencia, o aquello que considera que es significativo para la vida misma, la celeridad con que se aprenden, tiene que ver con la forma de promover la construcción de esos aprendizajes y el interés del educando en participar en la construcción de esos aprendizajes.

Para situar el aprendizaje dentro del interés del estudiante, hemos de considerar al menos: a) el interés por controlar la realidad; b) el interés por comprendedla de manera holística; y c) el interés por transformarla a través de la acción.

En este proceso educativo entenderemos por competencia a la construcción de saberes significativos: cognitivos, procedimentales, actitudinales mediante su interacción social o en contextos del interés del educando. La educación basada en competencias propone que se desarrollen: habilidades, destrezas y capacidades en los educandos que les permitan su desarrollo personal, profesional e intelectual en el contexto social. Es aquí donde las estrategias de enseñanza como docentes surgen con gran relevancia, pues el planificar contenidos que sean útiles y lúdicos para nuestros educandos; ubicarlos en situaciones problemáticas reales de la vida cotidiana de su interés y obtener soluciones y aprendizajes significativos, de forma que los educandos colaboren con sus pares de manera abierta y decida en la construcción de sus propios aprendizajes.

El evaluar las competencias significara que haremos una evaluación integral, dado que vamos a considerar: lo conceptual, así como lo procedimental, y la parte disque difícil actitudinal. Ahora ¿Cómo evaluar los procedimientos, actitudes y valores de los educandos? La evaluación es uno de los temas más complejos para muchos docentes, pero también puede resultar tan fácil, cuando te decides a considerar otros indicadores que ayer no considerábamos, y que por comodidad solo considerábamos un solo aspecto, que era el examen. La evaluación no sólo es concerniente al profesor, también tiene que ver con el educando, dado que al apropiarse del proceso de aprendizaje y al tener conciencia sobre las competencias a desarrollar y de los resultados esperados, entonces el mismo se preocupara de cumplir con los indicadores. Por que muchas de las veces el educando no conoce como se le va evaluar, o que esperamos de él. Evaluar también requiere de planificar los indicadores o productos a cumplir por los alumnos, y dárselos a conocer para que el educando tenga conciencia del proceso de evaluación. Lo rubrica seria un ejemplo de cómo podríamos hacerlo.

Evaluar ES RECONOCER los cambios significativos en el educando es intentar a cercarnos a lo que en verdad sucede en un proceso de aprendizaje de los alumnos, es un intento por ver, reconocer, validar, y emitir un juicio, en un momento determinado del aprendizaje asimilado, expresado y reconstruido por parte de nuestros alumnos.

Gracias

José Martín

ANALISIS DE LAS TEORIAS PSICOPEDAGOGICAS PARA UN APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

La Reforma Integral en Educacion Media Superior (RIEMS), esta influenciada por la teoría conductista de Skinner, en la organización escolar(programas, exámenes, reglamentos escolares, el pase de lista, los puntos por los trabajos, la carta de buena conducta) y en la estructuración de los contenidos del currículo, y la poca flexibilidad que tiene se pierde en la escuelas, al limitar al educando en la elección de las asignaturas acorde a sus intereses, lo que hace tener una estructuración de enseñanza programada y hasta cierto punto rígida, por mencionar otra característica de su influencia, es la modelación de la conducta de alumnos por medio de la administración de factores condicionantes, como son los premios y castigos.

También tiene gran influencia la teoría del “Procesamiento de la información”, en la RIEMS, dado el aprendizaje en los alumnos por su interacción con el medio.

La teoría del aprendizaje de Bruner también tiene su contribución en la RIEMS en la conceptualización activa del alumno en la construcción de sus propios aprendizajes, mayor autonomía para decidir, sobre lo que deseo aprender, independencia, y colaboración en los procesos de aprendizaje. El cambio de rol del profesor, de autoritario a una de mayor apertura “profesor guía”.

Aprendizaje significativo: Ausubel, retoma el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, donde propone que nos apoyemos en los conocimientos previos del educando, logrando un aprendizaje significativo y no memorístico. El aprender hacer es darle aplicabilidad a lo que se aprende, es utilizar los conocimientos previos, para entender lo nuevo. En el aprendizaje significativo, lo más importante es saber relacionar los conocimientos previos con los nuevos para poder capturarlos de manera significativa, es decir, debemos encontrarle una relación lógica y poderlos utilizar en forma conveniente en situaciones prácticas.

El constructivismo según Piaget, maneja tres estadìos todos relacionados al desarrollo de la inteligencia, donde el alumno transforma su propio significado, no cambiando su contenido, simplemente transformándolo con sus propias palabras, a manera tal que cuando lo relacione con el medio, lo pueda aplicar a su conveniencia.
La debilidad de la concepción de Piaget “educar es adaptar al niño a al medio social”, no favorece el desarrollo de inteligencias criticas, reflexivas, inventivas, por el contrario a la educación se le confinaba ayer y hoy a modelar las conductas de las futuras sociedades en México, según los patrones de conducta requeridos por los grupos.

Y por último tenemos el aprendizaje socio-constructivismo, en el cuál el estudiante tiene la capacidad de tomar lo más importante de los conocimientos de otros, para generar su propio significado de las cosas, esto da lugar a un andamiaje colaborativo. Cada uno construye y reconstruye su conocimiento en torno a los saberes del entorno.

En la reforma (RIEMS) convergen varias teorías del aprendizaje, dándole sustento a su marco teórico, según los propósitos o fines que se pretenden alcanzar.

Gracias.
José Martín

Los saberes de mis estudiantes

Actualmente vivimos en entornos que son seriamente afectados por la  globalización;  la comunicación es una de ellas, dado  a que las personas se pueden mantener en contacto con cualquier persona del mundo en cualquier momento, con una herramienta muy fácil que es el Internet.

Hoy en día el internet es la herramienta mas utilizada por las personas, ya sea con fines informativos, de entretenimiento y de investigación; los estudiantes pasan gran parte de su tiempo en el Internet, como un pasatiempo de nuestros alumnos, en el internet puede tener muchas aplicaciones por ejemplo: editar fotos, bajar programas, descargar música, checar mi metroflog, estar en el facebook, ver videos, hacer tareas, checar en el msn, twitter, descargar música, videos, fotos.

Otro de las usos del Internet, que los estudiantes le han dado es el bullying que consiste en la difusión de fotos y correos electrónicos, videos en las redes sociales que son ofensivos y que atentan contra la dignidad de las niños y niñas; practica que va en aumento en mi escuela por el grado de impunidad. tanto de la victima como de los agresores, muchos de ellos participan voluntariamente sin medir los riesgos y consecuencias y al no existir sanción alguna lo que hace que muchos mas alumnos se incorporen al cyberbullying.

A continuación abordaremos algunas estrategias que favorezcan los procesos académicos:

1. Que la escuela construya un portal web del Cetis 100 y que contenga una ventana donde este la sala de los maestros con los cuales podamos intercambiar información, para comentar nuestras dudas, así como un sitio para los alumnos en donde podamos chatear o participar en foros, otra opción que consideramos fue que hubiera como aulas virtuales en donde podamos aprender de manera autónoma, sobre todo de las asignaturas de mayor reprobación.

2. Que los profesores de la institución tuviesen su propio sitio, el cual podrían utilizar como medio de comunicación con los alumnos, dándoles a conocer los programas, calificaciones parciales y finales, así como objetivos y actividades a realizar durante el desarrollo de los temas, también se subirían las tareas resueltas para que todos los alumnos tuviesen la oportunidad de revisar, comparar, y en un foro aclarar las dudas.

3. En el portal web de la institución podría haber concursos para los estudiantes en las diferentes materias y especialidades, en donde podrán divertirse aprendiendo y ganando premios.

4. En el portal web de la institución, podría ofrecer el servicio de información de calificaciones e historiales académicos de alumnos a los padres, y seguimiento e alumnos, así como la aplicación de pruebas departamentales.

En las estrategias se pretende que el joven sea mas autónomo en su aprendizaje y que los alumnos puedan retroalimentar a sus compañeros, por que la figura del maestro pasaría a un segundo termino, y todos podríamos participar activamente en construcción de los saberes y la responsabilidad no recaería en una sola persona, los horarios serian abiertos y no estarían limitados a la disponibilidad del maestro o de las necesidades de la escuela, cuando debería ser todo lo contrario. Todo debería estar enfocado hacia el alumno.

La aventura de Ser Maestro

El profesor se encuentra  provisto de una identidad propia, hemos sido reclutados como docentes del Nivel Medio Superior, con Derechos y obligaciones plasmados en la ley, donde vamos a convivir por largos periodos con  los trabajadores que laboran en la Institución; una Escuela que goza de una caracterización  es decir tiene una personalidad propia, formada por sus costumbres, los valores institucionales, sus principios, sus normas y reglamentos. 

Muchos de los valores y costumbres no son compatibles con los del los profesores que ahí laboramos, muchos de ellos desconocen la existencia de reglamentos en donde se establecen los Derechos y las Obligaciones laborales. Los Derechos se encuentran normados pero prevalece los usos y costumbres, aunque estos vallan en contra de los derechos de los propios trabajadores. Es lamentable lo que se vive y mas aun que no exista autoridad interesada por la aplicación de la Ley; esto definitivamente va ir en contra de la calidad de la Educación que se imparta, por que cada día son menos los Docentes que se preocupan por mejorar su desempeño dentro del aula.

La Escuela promueve su carácter discriminatoria, alentando practicas autoritarias de grupos del poder y dejando sin ningún valor el desempeño y productividad de los trabajadores; Se supone que las disposiciones laborales orientan las acciones, tendientes a proporcionar los elementos a los profesores para un mejor desempeño, administrando sus ascensos y estímulos fundamentados en sus resultados académicos.

La simulación es la praxis cotidiana en las escuelas y esta simulación mantiene a México en los últimos lugares en aprovechamiento académico, si la pretensión es reformar el sistema educativo, entonces es importante un diagnostico realista, una realidad que nadie quiere ver, por que el ver y actuar en consecuencia, significa, trastocar los intereses individuales, y de los grupos del poder ,  así como, de los  propios funcionarios de la  SEP. 

La Secretaria de Educación Pública está secuestrada por estos grupos de poder, puesto que no hace lo suficiente para poner remedio a la corrupción Institucionalizada, a la perdida de muchos de los valores Institucionales (la confianza, la justicia, la equidad, la transparencia y el respeto) que trastocan cualesquier esfuerzo por elevar la calidad de la educación.

Tras leer la experiencia de José Steve nos reseña “nadie nos enseña a ser profesores y tenemos que aprenderlo nosotros mismos por ensayo y error” una realidad individual o propia de su entorno, pero este fenómeno en el subsistema de Educación Media superior en México, tiene otra lectura.

En México el universo del profesorado asciende a un millón doscientos mil, donde el 40% de los profesores del Nivel Medio Superior no están titulados, y un porcentaje similar son Licenciados en Normales y el otro porcentaje son profesionistas universitarios estos muestran una gran diversidad de perfiles.

La falta de preparación pedagógica o sin experiencia profesional de los pretensos profesores, y de los profesores en activo, no exime a ninguno de los dos de que se actué de manera profesional. La única instancia responsable de contratar es la SEP, y  por hacer caso omiso al reglamento, es la propia SEP quien ha contribuido decididamente a la SIMULACION al MAQUILLAJE a la perdida de valores, su comportamiento deja mucho que desear, por el descaro, el cinismo en su comportamiento cuando selecciona al personal docente a sus directivos ya que la mayoría de estos directivos desconocen la Educación Tecnológica.

El poder que el propio Estado le otorgo a estos grupos es enorme, son ellos los que determinan, quien fungirá como director, administran la chequera de la institución, discrimina y veta a sus adversarios, otorga asensos, estímulos y promociones a sus incondicionales.
El estado de cosas actuales convirtió a las escuelas en “Instituciones con profesores de excelencia académica y de alumnos reprobados”.
En muchos de los caso las autoridades educativas, son sectarias, y persecutorias contra profesionales que piensan y actúan diferente a ellos, en cambio mantiene actitud solapadora, con los profesores de su grupo de interés.

Considero que Steve no vino a México para que conociera la realidad. Tenemos que conocer nuestra realidad social e institucional y para ello, se tiene que rescatar las mejores aportaciones pedagógicas nacionales de nuestros profesores y elaborar un proyecto a largo plazo.

Como percibo la docencia

La Docencia es una actividad en donde experimentas muchas emociones es algo indescriptible lo que sientes, la convivencia con los jóvenes, el compartir sus éxitos y en ocasiones los fracasos, hay una fuerza que te impulsa a seguir preparándote para mantenerte actualizado o vigente, en muchas ocasiones hay que leer a diario para preparar las clases, sobre todo cundo diseñas los casos prácticos para que los muchachos tengan la oportunidad de practicar con situaciones de la vida diaria. En el trabajo Docente ayuda mucho la experiencia profesional-académica, la formación Pedagógica y sobre todo entregarte a los Alumnos, mantener una buena relación con los jóvenes, entenderlos y comprenderlos e incorporarlo en el proceso de construcción de sus aprendizajes.

El ser maestro me ha dado muchas satisfacciones en la vida, sobre todo cuando te das cuenta que formas parte de un equipo de profesionales preocupados por la formación de los jóvenes en la etapa mas importante de su vida; para muchos eres ejemplo, eres modelo por la forma profesional de conducirte, inspiras a muchos a seguir preparándose académicamente; me siento satisfecho, ya que siempre estoy dispuesto a servir a mis alumnos, negociando, conciliando, asesorando tendientes a lograr un buen clima para el aprendizaje; soy un agente de cambio y conozco mi área de influencia, quizás para muchos soy su maestro, para otros soy su amigo, sin embargo yo trabajo a diario para ganarme su reconocimiento, su confianza, que finalmente el alumno comprenda que mas que maestro soy su coach, es decir que soy su entrenador, soy alguien que quiere ayudarlo a potencializar sus facultades.
Hay momentos importantes que marcaran tendencias de todo un curso, es momento de enganchar a nuestros alumnos, es momento de tener un dialogo abierto, de escuchar propuestas, de introducir o socializar al joven con la asignatura, comunicarle a los educandos ¿cual es mi papel como docente? ¿que espero de ellos? ¿Cuales son las ventajas del trabajo colaborativo? ¿Que es la evaluación continua e integral?; entonces el alumno experimentara relajamiento, comienza eliminar temores infundados hacia la materia o al profesor, me digo “ya la hice” por que él alumno baja la guardia ya no esta a la defensiva, él alumno comunica sus dudas, coopera con sus compañeros en la concreción de sus trabajos, se involucra en las actividades dentro y fuera del aula.

En lo personal me resulta mucho más fácil guiar el proceso de aprendizaje bajo las condiciones descritas anteriormente, disfrutas en Ser Maestro, vives esos grandes momentos de vida como docente. Cuando el ambiente escolar facilita el trabajo, entonces puedo ir estableciendo o restableciendo un código de principios y valores en los alumnos en lo individual y de manera grupal si es el caso, que ayuden a transitar hacia niveles de calidad en los aprendizajes. En algunas ocasiones su Ser se encuentra emocionalmente afectado, muestra intranquilidad, inseguridad, agresividad, fácilmente pierde la concentración y si no logro restablecer ese código, su atención y cooperación, puedo asegurar que voy a tener dificultades y va hacer mucho más difícil que el alumno pueda aprender.

El grupo en su conjunto también se comporta como un ser, por lo que hay mucho por hacer de manera grupal, ya que el grupo manifiesta también una patología grupal: desgano, no hay interés, no se involucran en las actividades, se ausentan con facilidad, no cumplen con sus actividades extraescolares; muchos de estos casos es producto de una pedagogía ponzoñosa, provocada por los maestros, por los Directivos.
Urge una CONTRAREFORMA A LA REFORMA, y no una simulación de reforma, se tiene que ir al fondo de las cosas, y no solo maquillaje acordes a los intereses de grupo políticos.

Mis momentos de dolor de angustia son cuando tienes la confianza y la pierdes, y volver a restablecer la confianza es bien difícil, puede ocurrir por un sinfín de situaciones, o a veces pierdes piso, o les aprietas mucho, les exiges de mas, sin acordarte que es de manera gradual, uno como maestro tienes que estar atento a la conducta del grupo. Otro momento de angustia es cuando nunca logre ganarme la confianza, siento que perdí mi razón de Ser.